据广东省茂名市电白区教育局网站消息，近日，电白区第一中学党委公布了一份集中整改进展情况报告。电白一中坦陈，该校2014年来就没培养出清北学生，尝试借力名校或机构，希望在尖子生培养方面有突破，造成对现行教育政策执行力度有所失衡。
简单来说，就是学校过度重视清北尖子生培养，将教育资源向尖子生倾斜，但“培优”效果并不理想，还导致学校整体教育质量下降。这所学校急于培养清北学生导致教育资源失衡的问题，在当前“高中振兴”行动中，具有一定代表性。
如何振兴高中？一些学校的理解，就是要尽快培养出清北学生。具体采取的办法，就是投入大笔资金搞“拔尖工程”，要么用高薪引进学科竞赛教师，选出学校的“拔尖苗子”进行培养；要么与名校合作或引进校外机构搞“培优班”，明确的目标就是出多少名被清北录取的学生。今年高考填报志愿期间，江西一所高中学校的班主任因三名达到清北分数线的高分学生未报考清北，而愤怒解散家长群，引起舆论关注。这名班主任就曾提到“学校以100万的付出，老师倾情陪伴”，很可能指的就是学校为出清北学生而投入的“培优”经费。
这种把教育资源集中在尖子生身上的“培优”做法存在诸多问题。首先，与国家正在推进的破除“唯升学”教育评价改革背离，明确把北清率（考进北大清华的人数）作为办学政绩。其次，把教育资源“押宝”在少数尖子生身上，而不是加强整体师资建设、课程建设，大部分学生对学校的教育管理与教学质量不满，忽视以整体教育质量提高为基础的拔尖，不过是“空中楼阁”。再次，把清北率作为高中振兴标准，会让振兴高中陷入悖论，因为一省范围内的清北招生计划是固定的，一校录取人数增加，其他学校录取人数就必定减少，如何做到所有高中振兴？
更重要的是，当前，学生的选择也日益多元，就是考分能进清北的学生，不上清北也十分正常。除了江西那所高中有高分学生放弃清北外，其他高中也出现能进清北的学生放弃清北选择其他大学的现象。这是令人欣喜的转变，意味着学生有自主观念，不再唯“名校论”，同时不同大学也以自己的办学质量、特色吸引学生。
振兴高中更要注重高中的多样化发展，教育学生多元成才，要推进面向学生的个性化教育，让每个学生规划适合自己的学业发展、成长之路。这要求地方政府、教育部门，不得给学校下达清北率等升学率指标，而是促进学校重视内涵建设，聚焦师资队伍和课程建设，打造良好校风、教风、学风。而学校需要扭转功利化、短视化的办学追求，不能用“锦标主义”误导学校振兴。
2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。如何评价高中振兴？就应该在过程评价、增值评价以及综合评价上做文章。据报道，电白一中提到，关注每一位学生需求，给予每一位学生恰当帮助，切实提升学校整体教育教学质量。这是正确的整改方向，高中振兴，要让每个学生获得有质量保障的高中教育，促进每个学生个体的成长、发展，让每个学生有获得感。
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